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试论教学改革中职院校会计教学革新
  【摘要】随着知识经济时代的到来,会计环境发生了很大的变化,社会对会计人员的知识和能力提出了更高的要求。中职会计教学改革是我国教育改革的重要组成部分,会计教育质量如何,直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作的质量。面对当前中职院校会计教育存在的一些问题,从多方面考虑,提出要进行会计教育的改革以及如何进行改革。

  【关键词】会计;教育;改革

  中职院校是培养实用型的会计人才,但由于受诸多因素的影响和制约,培养出的会计人才业务能力和实际操作能力不强,毕业后不能很快很好的适应会计工作。随着我国经济体制的改革,会计环境发生了很大的变化,而传统的会计教学在教学理念、教学模式、教学环境等方面存在着弊端,使得会计人才的培养无法紧跟新环境新形势的步伐,致使中职院校会计教育面临着改革浪潮,必须突破当前会计教育的瓶颈,朝着更高更好的方向发展。而中职会计教育改革问题是个新问题,有待探讨、研究和实践。

  一、中职院校会计教学现状

  会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科,经济越发展,会计工作越重要。会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科,不仅有完整的理论体系,而且有一套规范的专业操作程序和方法,计算性和操作性很强。会计是一门传统的学科,与当前新体制新环境有些不相适应,现状堪忧。

  (一)传统的教育思想、教育观念制约着会计教育的发展。一直以来,我国的教育面临着一种学生害怕老师的状况,教师处于主动地位,学生处于被动地位,教师在讲台上不厌其烦的讲解,学生却只是坐在下面听着,缺少互动,学生积极性不高。教师的授课方式也很单一,主要是以讲课、传授为主轴,学生机械学习。体现在会计教育上就是教师只注重会计理论知识的传授,而忽视了对学生创造性的运用各种理论、信息能力的培养。在这种教育模式下培养的学生实践能力不强,积极性不高,创造力不够。

  (二)会计教材呆板落后、教学内容理论化。目前中职院校的会计教材主要的来源是:一是使用普通专科教材,二是借鉴本科教材,三是自己学校编制的教材。很多学校对教材的要求不是那么严格,认为只要是对国家制定的会计法规做一般性的解释就行了,这种教材法规化表现为理论性强、规范、抽象,缺少应用案例,教学效果不佳。重理论、轻实践,是大多数本科教材的弊病,这不符合中职教学的要求,无法很好地体现中职院校培养实用型人才这一培养目标。

  (三)专业教师理论知识丰富,缺乏实践经验。中职院校的会计专业的教师几乎都是走出大学校门或者是研究生毕业,就踏上了教学岗位,从学校到学校的这样一个过程,实践经验很少,往往只注重理论教学。现在“双师型”的教师不多,有的“双师型”的老师也只是在拥有教师资格证的基础上通过考试取得一个技能资格证而已,与实际技能还是相差甚远。中职院校急需“双师型”的教师人才,必须提高教师的整体素质。

  (四)缺乏校外实习基地。根据学校教学计划安排,每个学生在读期间都要参加专业实习和毕业实习。但是由于有的学校跟企业的合作不多,缺乏相对稳定的合作企业,使得学生的实习得不到妥善的安排,有的学生因为找不到实习企业就没去参加实习,或者做别的实习,这严重影响了校外实践环节的教学质量。

  二、会计教学改革构想

  现在很多专家学者、学校领导专业教师都认识到会计教学必须进行改革,只有改革才能培养出更多的优秀的会计人才。

  (一)改革中职会计专业的教学方式,提高教学效果。教学的改革归根到底是要改革传统的教育观念和教育方式。中职院校会计教育改革要从根本上改变“填鸭蛋”式的教学方式,加强教学中的案例分析和讨论,采用启发式、研讨式、案例式等多种教学方式。会计案例教学方法是在学生掌握了一定的会计与理财知识的基础上,通过对某一案例的剖析,让学生的理论知识应用于实际情形中,帮助学生更好的消化所学知识,以提高学生的发现问题、解决问题的能力,以及学生独立思考和独立决策的能力。从而达到学以致用的效果,增强学生的实际操作能力。

  (二)加强“双师型”教师队伍建设,提高教师的整体素质。教师是教学活动中很关键的角色,教师素质不高会极大的影响到教学的效果和质量。面对当前中职院校教师实践经验缺乏,中职院校会计专业教师必须苦练内功,钻研教材教法,加深对会计理论和务实的理解,多多参与社会务实,同时也可以安排教师做****或者脱产会计,以便于提高他们的实践操作能力和综合应用能力;也可以从企事业单位选聘一些会计经验丰富、业务素质高的理财高手来学校参加教学工作,并安排年轻教师去听课、观摩,以及现场培训等等,这样既提高了教学质量,也进行了专业知识的交流
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