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简析教学改革高职会计专业实践教学革新
  【摘要】会计专业本身就是一门应用型学科。对于高职院校来说,会计专业更侧重于实践操作。而现在的高职会计专业实践教学中存在着一些问题,严重影响着专业的长远发展。所以我们必须加大实践教学改革力度,努力培养学生的实践操作能力,提高学生的综合素质能力,以满足社会经济发展需要。

  【关键词】会计专业 实践教学

  根据教高【2006】16号文件精神,针对高等职业院校学生的特点,我国高职教育的人才培养目标是培养满足生产、建设、管理、服务一线需要的技术性、应用性专业人才。就会计专业而言,就是为中小企业等机构培养具备相应专业知识,并具有良好职业道德,适应社会主义市场经济发展需要,服务地方经济的技能型高素质会计专业人才。实践教学是整个会计专业教学中非常重要的组成部分,加大对实践教学的改革力度,构建基于会计工作流程的实践教学体系,培养学生的实际操作能力、团队协作能力。

  一、我国高职会计专业实践教学现状

  (一)实践教学课时量偏少

  课程教学分为理论教学和实践教学两部分。理论教学就是单纯地传授相应最基本的知识,以够用为度。而会计专业在实际教学过程中仍重视理论教学,轻视实践教学,且实践教学课时量偏少,无法满足专业应用技能的培养要求。

  (二)资金投入不足,实践教学条件有限

  实训室建设资金大多来自于学校投入,而学校资金有限,同时还要在不同专业之间进行权衡。所以最终投入到会计专业的资金更是不多。虽然很多高职院校都建立了校内会计实训室,包括手工实训室和会计电算化实训室两种。但是由于实训室功能单一,实训设备简单,实训会计软件少,同时学生人数很多,实训室数量和设备数量有限,无法完全满足正常实训要求,所以实践效果自然很差,以致影响整个教学效果。

  (三)教师缺乏实践工作经验

  由于高职教育存在着特殊性,所以要求教师不仅要具有系统的专业理论知识而且还必须具有丰富的实践工作经验。而我国目前高职院校的会计教师大部分都是从高校毕业后直接工作的,根本没有当过会计,或者基本没有企业工作经历。所以对企业各个工作环节基本是无认识的,更无从谈起对职业教育内涵的认识。

  二、高职会计专业实践教学改革

  (一)增加实践教学课时

  从教学计划改革入手,结合会计专业的特点,尽量增加实践课时量比重,以增强学生动手能力。从教学内容改革入手,结合行业实际,精简教学内容,以增强教学的有效性。

  (二)建立校外实习基地

  由于会计工作的具有保密性,一般单位不愿接纳学生实习。这就给我们教学带来了极大的困难。只能借助于高职院校层面,去主动与企业建立良好的合作关系,建立校外实习基地,让学生到企业去了解企业真实工作环境,真实地全面接触会计各种岗位的业务,实现工作岗位的“零距离”对接。可以通过“订单班”、“冠名班”方式,建立校外实训基地。校企双方可以共同制定“订单班”、“冠名班”的培养计划,人才培养方案等,企业可以参与到学生的教学培养过程中。学生将来毕业可以直接到企业就业,也提高了学生的就业率。还可以与会计师事务所合作,建立校外实训基地。由于事务所会计业务工作量波动性大,会计人员流动性大,所以某一时期可能对会计人员需求量较大。学校这时可安排学生去这些单位实习,不但解决单位的燃眉之急,还可以让学生获得实习的机会。

  (三)校内教师要走出去、校外专家要请进来

  教学质量的高低关键在于教师的教学水平,因此应该加强师资队伍建设,提高会计专业教师的专业理论知识水平和实践工作经验,重点培养“双师型”教师。学校应创造条件让会计专业教师去企业顶岗,轮岗锻炼,积累丰富的实践经验,同时鼓励教师考取全国会计专业技术职称证书等;另外可以向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师等行业专家担任客座教授,他们既可以到学校指导会计教学工作,进行教师培训,又可以担任会计专业课程教学,这样就可以弥补在校会计教师实践经验的不足。

  结合本院校的实际和会计专业的特点,加强实践教学的改革力度,才能提高会计专业学生的专业技能和操作水平,才能提升学生的综合素质,才能满足社会经济发展对会计人才的需求。

  参考文献

  卞芙蕖庞莉高职会计实践教学改革思考陕西省行政学院 2004.

  冼柏忠对会计专业实践教学的探讨中国集体经济2010(12).

  [3]陈巍巍职业院校会计专业改革的几点思考科教文汇2010(15).
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