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浅议高职高专对高职高专会计电算化课程教学的若干深思论文模板
【摘要】高职院校课程改革是目前高职院校教学改革所面临的重点和难点,也是职业教育人才培养模式创新的关键。为提高高职院校教学的时代适应性,提高高职院校的教学质量,对课程进行必要的教学改革势在必行。以培养会计核算的综合技能为目标的高职高专财会类专业,一直将“会计电算化”课程列为具有较强操作性和实践性的专业必修科目。在以往的教学实践中,虽然对这一课程的内容和实施方式有过多次不同程度的改进,但教学内容基本上只定位于对系统初始化以及总账、报表、固定资产等常用模块的应用。如今随着ERP软件的逐步推广,财务业务一体化的融合,传统的课程设置已明显地暴露出滞后性。本文将对这门课程的改革提几点自己的看法和建议。

  【关键词】会计电算化;教学

  一、高职高专院校会计电算化教学改革的背景

  高职高专教育一直以贯彻以就业为导向,以服务为宗旨的教学思想,走产学研相结合的道路,培养应用型人才。对财会类专业来讲,需要赋予学生运用现代管理手段独立开展会计核算,并能承担会计信息系统管理工作的能力。而这一能力所面向的社会背景在以下方面发生了明显的变化。

  1.从电算化理论看,“会计电算化”的概念正在被“会计信息化”所取代,并逐步获得了各界的赞同。“会计信息化”对“会计电算化”在内涵、外延方面都有新的延伸,它是管理信息系统的一部分,是在企业管理信息化和ERP项目背景下对“电算化”的深入。目前所谈的“会计信息化”会计信息化

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是会计与信息技术的结合,是信息社会对企业财务会计提出的一个新要求,有助于增强企业的竞争力,解决会计电算化存在的“孤岛”现象,提高会计管理决策能力和企业管理水平。

  2.从会计实务看,电算化的内涵和外延逐步扩大,正在向其他职能部门渗透,会计电算化与供应链业务逐步融合,管理信息系统逐步完善。纵观20多年来中国会计信息化的发展,虽然信息系统的功能不断增强,应用也越来越普及,尤其是大、中型企业目前已程度不同地实现了会计信息化,应用了核算型会计软件,但从总体来看,会计信息化还处在发展过程中,存在着诸多亟待解决的问题。ERP是一种时尚,一些企业将实施ERP工程作为也成为目前企业提高管理信息化水平的最重要的一项改革措施。,或看作是提升外部形象的一个标志。从单纯的财务角度来看,由于ERP软件首先将企业的供应链管理纳入电算化系统中,使原先的会计信息系统的业务处理的起点由原来的记账凭证录入转变为供、产、销环节的各种票据与单据的形成或录入,采购、库存、销售等环节的业务成为会计业务不可分割的组成部分。

  3.从教育教学目标看,职业技能教学要求面向更为实用的操作技术。所以,改进会计电算化课程的设计,融入代表时****展水平的ERP软件操作技能,这是电算化课程更新的必然。

  《会计电算化》是一门实践性、技术性和应用性都很强,且多门学科交叉的课程,是为会计和财务信息类高职专业开设的一门专业必修课。本课程主要学习会计电算化的基本理论,重点是财务软件的操作方法和操作技能。通过本课程的学习使学生掌握会计电算化的基本理论,掌握通用会计软件的操作技能。

  二、现阶段高职高专会计电算化课程存在的问题

  1.课程教学结构不合理

  职业院校是为企业培养人才,而现实情况是企业需要什么样的人才有些院校缺乏实际的企业调研,所以设计课程的时候难免闭门造车。大多数学校只是参照别的院校进行课程设置,一旦设置好几年都保持不变。供需脱节造成学校培养的学生并不是企业所需要的。在教学实施方面课时一般为70个学时左右,其中三分之二的课程安排在教室上理论课,余下的部分在机房进行操作练习,这种固有的教学方法使学生只能在有限的教学时间内学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握和熟练操作,达不到电算化教学的基本初衷。在这种安排下,学生只能重点学会账务处理操作系统,而关于报表处理、工资处理、应收应付系统、固定资产系统、原材料处理系统等只能由代课老师根据需要来选择其中的一部分,这样就不利于学生掌握会计电算化的全貌。

  2.整体课程安排不够系统化

  很多院校在电算化这块目前只开设了财务链这门课,主要包括基础设置,总账、报表系统、工资、固定资产、应收应付系统。而目前,越来越多的企业将供销存系统纳入ERP改革,成为会计电算化不可或缺的一部分,所以在教学中,必须将供应链模块纳入其中,使学生能
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