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分析会计专业论非会计专业的会计教学(2)
较难理解的会计处理的理论应列为了解的内容,或减少篇幅;适当增加教材的趣味性也很必要。

  2.2完善教学内容。笔者认为,针对非会计专业的学生,教学内容应成体系。不能简单地以会计理论知识作为主要内容,应以会计相关知识作为主要内容。由于教学的重点在于对会计知识的理解而非运用,因此拓宽知识层面是比较重要的。首先以会计的基本理论作为基础,其次了解会计核算的基本方法,能够读懂会计的四大报表及一些简单的会计分析。需要强调的是,对于这些知识在讲授时应立足于所讲授的专业,和相关专业联系起来更利于理解。比如在讲解会计处理时对于国际贸易专业应更多地以商业会计为蓝本,在给市场营销讲解报表分析时更侧重一些销售指标的分析,更加有利于理解会计知识。

  2.3改变教学方式。这是三种方法中最为重要的方法。因为只有调动了学生的主观能动性,才能将上述负面因素产生的影响降至最低,也最能起到最积极的效果。首先,在讲授理论知识时尽量与当前生活紧密联系,与社会热点互应。比如在讲会计恒等式时可以以一个学生的日常生活为例,以学生拥有的资产形式的不断变换来体现会计等式的不断变化,这样能引起学生的兴趣。其次,在讲授形式上,要适当播放一些视频短片,让学生有感观上的认识。比如在讲授会计的凭证和账簿以及报表时及处理流程时,要看让学生看得到,会计实训也可穿插进行。再次,对于会计信息的理解,可以将会计处理过程分为不同的阶段,将同学分组来模拟会计信息的制作过程,并且模拟经济主体的各个部门对会计信息的需要。让某同学以经济主体管理者的身份来分析数据,或以同学们感兴趣的一些公司实例来一同分析,这样可以充分调动积极性。

  2.4改变考试方法。有的院校是以“平时:考试=20:80”的这样一种方法考核的,但是考试成绩往往很不理想。应当加强对以下几种能力的考评:即会计信息的搜索、组织和处理能力;对案例的分析和解决问题的能力;对所学会计知识的表达、交流和创新能力。

  2.5加强教师队伍建设。各高校不妨引进一些曾经在企事业单位工作过的人才的来丰富教师队伍,同时在校教师仍然要不断学习,从而建设出高素质的双师型队伍,更好地服务于应用型教学事业。

  结语

  为了培养应用复合型人才,教育工作者应立足于教学实践,把握非会计专业教学的每个环节,使学生具备解决问题以及适应社会环境变化的能力,以适应经济大潮的需求。

  参考文献:

  祝素月.非会计专业会计学课程教学改革[J].财会通讯,2008,(6).

  陶水莲.非会计专业会计课程教学研究[J].财会月刊(综合)。2005.06

  [3]董莉军.独立学院会计学原理课程教学目标探讨[J].现代企业教育。 2008.03.

  (作者单位:长春理工大学光电信息学院)
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