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分析会计专业论非会计专业的会计教学
  【摘 要】 随着知识经济和市场经济不断发展,会计表现形式已经从原始社会的结绳记事发展成为当今社会的商业语言和管理系统。在这种形势下,大部分高校的管理类非会计专业都开设了会计专业,并且都以《基础会计学》等相关课程作为必修课程进行教学,会计教育已经成为一种普及性的教育。当今非会计专业在会计教学方面存在着一些缺陷和问题,如何解决教学过程中的这些问题已成为会计教学团队急需重点研究的课题。

  【关键词】 非会计专业 管理系统 会计教学

  Abstract : Today's non-accounting specialty exists some defects and problems in the accounting teaching. How to solve these problems in the process of teaching has become a key research topic for the accounting teaching team.

  前言

  当今社会,会计信息已经成为经济活动的基础。会计部门为企业提供决策、加强管理,以此提高经济效益;如果相关的决策者与执行者读不懂会计信息,势必会影响到经济主体的正常运转。由于会计知识的理论性和适用性比较强,因此多年来在非会计专业的会计教学实践中一直存在许多问题,困扰并影响教学效果。

  1.非会计专业的会计教学现状

  1.1教学目标与教材相互脱节。《基础会计学》等相关教材通常也是为实现会计专业的教学目标而编写的。而非会计专业指的是工商管理类以及经济类的专业,其教学的核心主要是让学生了解会计信息与管理的关系和会计基本原理的应用,而不追求各种具体会计核算技术、技巧细节;并且了解财务分析的部分内容,从而概括地熟悉和掌握会计信息生成的基本过程,认识会计在企业经营发展中的作用,并逐渐对会计形成清晰而完整的认识。近些年虽然涌现了一大批专门为非会计专业所用的基础会计知识教材,但没有针对性是教材的通病。大部分教材都以大量的篇幅介绍会计的基本原理及会计的理论原则,并不能以一个非专业的角度焕起学生的兴趣,知识面较多、难度较大、理论性较强是现行教材的主要缺陷,难以摆脱专业的影子,仍然是不完善的。

  1.2教学内容未成体系。长期以来,在进行会计教学的时候,不少学生会问为什么要学习会计学?教学者在教学过程中,就应该考虑如何正确引导学生,使学生对于知识体系的建设有一定的了解。既然学好会计的目的在于有效应用于管理,那么在课程设置的时候就要考虑课程的衔接。在调查中发现,有些高校开设《基础会计学》课程,后续课程通常是财务管理;有些高校以管理会计为主,却忽略了基本知识的学习;有些高校以财务处理为主,教学内容明显偏离了教学目标。

  1.3教学手段相对单一。会计的强应用性对教学手段提出了较高的要求。目前高校教师在授课过程中基本上是以说教为主,这种较为生硬的形式与会计的客观存在形式相距甚远。教学实践中一般都是以粉笔加黑板来教学,有时也会以PPT的形式来讲授,大都没有实践环节。即便是在讲授时讲了案例,但没有感官上的认识,这就使一些学过了会计基础知识的非专业学生学完之后仍然认为会计是天书,距离他们太过遥远。基于这样的学习方式,使得在考核方面也没有使这种情况得到改善;大部分考试都以笔试形式为主,因此直到最后学生仍然对会计知识仅限于想当然。

  以上的三个原因造成了教学效果的恶性循环,致使开设这样的课程失去了原本的意义。学生在茫然中学习,必然对此课程没有兴趣,也就失去了学习的可能性,因此也没有好的效果。

  2.针对非会计专业教学现状的措施

  2.1加强非会计专业的教材建设。不同的本科院校有不同的培养目标,但随着经济的发展,本科教育只是职业生涯的开始。本科教育已经从专业性的人才培养逐步转换为培养技能应用型人才。人的职业生涯一般也是从理论到实践再上升到理论的一个过程,几个上升过程才能成为一个专业型的复合人才。随着经济的不断发展及知识的不断更新以及对不同类型人才的需要,我们的高校教育应该具有针对性,因此教材的改革和建设势在必行。教材改革和建设应立足于本校,针对本校学生类型,教师应在相似院校之间进行交流合作,将基础会计知识尽量以一个非专业的角度去解析,去编写。对于
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