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阐述人才培养基于全球通用商科人才的本科会计人才培养标准论文格式范例
一、引言

  会计作为通用“商业语言”,在全球商务活动中起着至关重要的作用。一方面,国际社会正积极推进建立一套全球统一的、高质量的国际财务报告准则体系,另一方面,我国也正在经历着国内企业会计准则与国际财务报告准则由“实质性趋同”向“全面趋同”的转变。在会计准则全球趋同的大背景之下,我国未来会计教育的重点在于培养“应用型”、“复合型”与“国际化”的高端会计人才。财政部于2011年发布了《会计行业中长期人才发展规划》,提出我国需要实施“走出去”的战略,培养“高素质、复合型、国际化企业类、行政事业类、注册会计师类、与国际化学术类的会计领军人物”。2011年上海地方本科院校“十二五”建设提出了培养具有“四通” 能力的“全球通用商务人才”,即能够在“任何国家”、与“任何种族”、为“任何公司”工作的“全球认可的商业领军人物”。在会计教育面临着新的形势与挑战的情况下,如何定位与实现“全球通用商科人才”培养中的本科会计人才培养是一个值得思考的问题。

  二、全球通用商科人才培养中本科会计人才培养定位

  (一)为“走出去”战略培养“全球通用”会计人才 随着我国成功加入WTO,我国与国际社会的联系越来越紧密,对国际化会计教育的要求也越来越高。但到目前为止,我国改革开放主要侧重于“内向全球化”战略,即本土企业在国内面临来自于国外的竞争与冲击。与“内向全球化”相比,我国的“外向全球化”战略较为薄弱——2010年我国对外直接投资总额相当于外商对华投资总额的63%,而对外直接投资中流入香港与澳门的比重高达56%,流入欧盟、美加、日本、澳洲、俄罗斯与非洲的比重不到12%。因此,我国会计行业的发展主要是为了满足“内向全球化”的战略需求——无论是我国会计准则的全球趋同,还是职业会计师行业的建立都是为了方便引入外资、顺应外商要求而采取的策略。在这种背景下,我国会计教育的国际化主要关注于如何吸收发达国家的会计教学方法、教学体系、教学内容、以及国际会计准则与海外职业资质,并将之合理利用于本土经济建设这一层面。即,一方面积极考虑如何从外部引进规则,另一方面又在考虑如何尽可能地保留本土特色。然而近年来,国家政策明显由早先的“内向全球化”战略转向“外向全球化”战略,而教育部与财政部对会计行业中长期人才发展规划也随之提出了新的要求,即,需要培养能够配合实施“走出去”战略的国际化会计人才。这意味着国际化的会计人才不仅需
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