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简析会计专业加强三本院校会计专业实践教学的若干深思论文格式排版
【摘 要】 本文通过对实践教学的必要性、现状进行分析,提出了改革实践教学的几点措施。特别是提出了建立校外实训基地的四条措施可以帮助三本院校解决建立校外会计实训基地困难的难题。

  【关键词】 三本院校;会计教学;实践教学;校企合作

  2095-3089(2013)22-00-02

  三本院校会计专业学生毕业后,主要面临的工作岗位是我国大、中、小企业的会计核算及相关岗位,也有部分从事审计及相关岗位的工作。对于三本院校学生,更强调应用性,即毕业上岗后,能立即适应岗位要求。这就要求在学校教学中更注重实践教学,增强学生的动手能力。为了提高三本院校会计专业教学质量,更好培养能与企业要求相符合的应用型人才,三本院校必须强化实践教学,通过工学结合的教学模式,让学生在毕业后实现与实际工作的零对接,快速适应企业的实际工作岗位,实现学校、企业、学生三赢的良好效果。

  1、加强实践教学的必要性

  当前很多学校会计类专业教学由于实践环节的薄弱,学生的实际动手能力不强,走上工作岗位以后,往往都需要一个较长的适应过程;同时现有的实践教学与不同企业不同岗位的实际要求也有一定差距,使学生看见业务文字描述题会做,看见实际业务凭证就很茫然。这与“零适应期”和“零距离”的高职院校的培养目标很不适应。所以,三本院校教育改革的突破口应该放在实践教学模式的改革上。

  会计职业是一个不断学习的职业,会计准则、会计制度、财经法规等处于一个不断变化、更新、完善的过程,需要学以致用,举一反三,要掌握知识的迁移方法。我国经济的迅猛发展和改革的不断深化,促使现有企业规模和数量快速扩张,对财务人员需求也是与日俱增。但另一方面,高校扩招在数量上取得了突破,整个社会劳动力由以前的卖方市场转为买方市场,大中专毕业生就业形势日趋严峻,企业为找不到合适的人才而苦恼,学生也为找不到理想工作而无奈,可见供需双方都有需求,但是双方的要求却难以达成一致。如何实现市场需求就成为三本院校、高职高专会计教育必须解决的课题。

  2、实践教学现状分析

  2.1会计专业师资队伍建设存在的问题

  会计是一门实践性很强的专业技能课。但是,在实践性教学中发挥主体作用的师资队伍,却存在着不容忽视的问题亟待解决。(1)实践教学师资数量严重不足。具体表现为会计专业专职实践教学教师较少,实践教学指导教师多由理论课教师、实验员兼任,而适应多媒体教学的会计实践教学教师更是缺乏,大部分会计专业教师并不精通计算机操作,而计算机专业教师又不懂会计,这势必影响会计专业实践教学的质量。(2)实践教学师资结构不合理。具体表现在,一是学历结构不合理。高学历教师严重不足,有些三本院校具有研究生学历的教师不足6%;二是职称结构不合理。会计实践教师的高职称比例偏低,绝大多数在20%以下;初级职称比例偏高,有的达50%以上;三是年龄结构不合理。在年龄结构上总体表现为两头大中间小的断层结构,青年教师比例大,中年教师比例偏小,有

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些学校35岁以下青年教师甚至超过50%。(3)“双师型”教师比例较低。在现有的会计专业教师队伍中,“双师型”教师比例偏低。高校教师由于没有与实践结合,知识更新速度较慢,造成理论型教师多,而既有理论知识又有丰富实践工作经验的名副其实的“双师型”教师却很少。

  2.2实践教学资源严重不足

  三本院校为了生存往往不顾实际教学条件,盲目扩张,学生规模不断刷新。学校硬件和软件条件严重不足,硬件设备可以加大投入,但也很难在短期内明显改善。学校的软件条件,如教学管理、教学模式、教材建设,特别是教师队伍不可能短期解决。工
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